2016년 随物赋情,情有六重——《记承天寺夜游》的曲折情感解析 隨物賦情,情有六重——《記承天寺夜遊》的麯摺情感解析 수물부정,정유륙중——《기승천사야유》적곡절정감해석

2015년 文言文的学习兴趣应该来自哪里?——来自七节文言文课堂实录的启示 文言文的學習興趣應該來自哪裏?——來自七節文言文課堂實錄的啟示 문언문적학습흥취응해래자나리?——래자칠절문언문과당실록적계시

2015년 《记承天寺夜游》教学设计 《記承天寺夜遊》教學設計 《기승천사야유》교학설계

2014년 见微知著,感悟文言“腔调”——《爱莲说》文本解读 見微知著,感悟文言“腔調”——《愛蓮說》文本解讀 견미지저,감오문언“강조”——《애련설》문본해독

2012년 初中文言文教学之尴尬：目的不清,各行其是 初中文言文教學之尷尬：目的不清,各行其是 초중문언문교학지감개：목적불청,각행기시

2012년 初中文言文教学需要“陌生”面对——以《〈论语〉八则》教学为例 初中文言文教學需要“陌生”麵對——以《〈論語〉八則》教學為例 초중문언문교학수요“맥생”면대——이《〈론어〉팔칙》교학위례

2012년 初中文言文教学弊端探析及对策 初中文言文教學弊耑探析及對策 초중문언문교학폐단탐석급대책

2008년 班级管理呼唤"简洁" 班級管理呼喚"簡潔" 반급관리호환"간길"

2008년 立足言语形式,培养逻辑思维能力 立足言語形式,培養邏輯思維能力 립족언어형식,배양라집사유능력

2007년 班主任,请你拥有一双慧眼 班主任,請妳擁有一雙慧眼 반주임,청니옹유일쌍혜안