化学教育
化學教育
화학교육
2009年
8期
38-40
,共3页
概念应用教学%专家教师%教学语言行为%沉淀溶解平衡
概唸應用教學%專傢教師%教學語言行為%沉澱溶解平衡
개념응용교학%전가교사%교학어언행위%침정용해평형
采用课堂观察和弗兰德斯互动分析系统(FIAS),对新课程背景下"沉淀-溶解平衡的概念应用"教学中新手与专家教师的课堂教学语言行为进行了比较研究.结果发现新手和专家教师在课堂语言结构、教师倾向或风格、教师与学生情感气氛和课堂教学语言行为的组合等方面都存在较大差异.针对专家和新手教师语言行为的特征和差异,对新手教师语言行为的改进提出了建议.
採用課堂觀察和弗蘭德斯互動分析繫統(FIAS),對新課程揹景下"沉澱-溶解平衡的概唸應用"教學中新手與專傢教師的課堂教學語言行為進行瞭比較研究.結果髮現新手和專傢教師在課堂語言結構、教師傾嚮或風格、教師與學生情感氣氛和課堂教學語言行為的組閤等方麵都存在較大差異.針對專傢和新手教師語言行為的特徵和差異,對新手教師語言行為的改進提齣瞭建議.
채용과당관찰화불란덕사호동분석계통(FIAS),대신과정배경하"침정-용해평형적개념응용"교학중신수여전가교사적과당교학어언행위진행료비교연구.결과발현신수화전가교사재과당어언결구、교사경향혹풍격、교사여학생정감기분화과당교학어언행위적조합등방면도존재교대차이.침대전가화신수교사어언행위적특정화차이,대신수교사어언행위적개진제출료건의.
