现代特殊教育
現代特殊教育
현대특수교육
MODERN SPECIAL EDUCATION
2011年
7期
74-75
,共2页
智障儿童%语文课堂%和谐%“以学生为主体”%课堂教学环境%课程理念%主动权%创造性
智障兒童%語文課堂%和諧%“以學生為主體”%課堂教學環境%課程理唸%主動權%創造性
지장인동%어문과당%화해%“이학생위주체”%과당교학배경%과정이념%주동권%창조성
在“以学生为主体”的新课程理念的引领下，教师只有给自己的角色重新定位，努力创设和谐的课堂教学环境才能真正保护智障生在课堂教学中的主体地位。和谐的培智语文课堂应该是把学习的主动权还给智障儿童，使他们的个性得到张扬，创造性得到培养，能动性得到激发，使课堂成为智障儿童赏识自我、
在“以學生為主體”的新課程理唸的引領下，教師隻有給自己的角色重新定位，努力創設和諧的課堂教學環境纔能真正保護智障生在課堂教學中的主體地位。和諧的培智語文課堂應該是把學習的主動權還給智障兒童，使他們的箇性得到張颺，創造性得到培養，能動性得到激髮，使課堂成為智障兒童賞識自我、
재“이학생위주체”적신과정이념적인령하，교사지유급자기적각색중신정위，노력창설화해적과당교학배경재능진정보호지장생재과당교학중적주체지위。화해적배지어문과당응해시파학습적주동권환급지장인동，사타문적개성득도장양，창조성득도배양，능동성득도격발，사과당성위지장인동상식자아、
