课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2012年
5期
31-32
,共2页
品生(品社)%教材%二次开发%障碍
品生(品社)%教材%二次開髮%障礙
품생(품사)%교재%이차개발%장애
教材无论如何完美,都不可能适应每一个具体的教育情境.需要教师在使用教材时针对具体情况对教材进行“二次开发”实现教材和教学情境适用的最大化.在理论层面,教师如何改变以往的教学观、教材观,实现教材.“二次开发”从直觉、经验上升到理论的高度,在实践层面,教师如何改变以往的教学方式、实现从“教教材”到“用教材教”的过渡和延伸,运用教材进行创造性教学.本研究以部分省品生(品社)学科带头人所在学校学生为对象,以品生(品社)课堂教学为载体,探讨品生(品社)教材二次开发的障碍分析与对策思考.
教材無論如何完美,都不可能適應每一箇具體的教育情境.需要教師在使用教材時針對具體情況對教材進行“二次開髮”實現教材和教學情境適用的最大化.在理論層麵,教師如何改變以往的教學觀、教材觀,實現教材.“二次開髮”從直覺、經驗上升到理論的高度,在實踐層麵,教師如何改變以往的教學方式、實現從“教教材”到“用教材教”的過渡和延伸,運用教材進行創造性教學.本研究以部分省品生(品社)學科帶頭人所在學校學生為對象,以品生(品社)課堂教學為載體,探討品生(品社)教材二次開髮的障礙分析與對策思攷.
교재무론여하완미,도불가능괄응매일개구체적교육정경.수요교사재사용교재시침대구체정황대교재진행“이차개발”실현교재화교학정경괄용적최대화.재이론층면,교사여하개변이왕적교학관、교재관,실현교재.“이차개발”종직각、경험상승도이론적고도,재실천층면,교사여하개변이왕적교학방식、실현종“교교재”도“용교재교”적과도화연신,운용교재진행창조성교학.본연구이부분성품생(품사)학과대두인소재학교학생위대상,이품생(품사)과당교학위재체,탐토품생(품사)교재이차개발적장애분석여대책사고.
