读与写(下旬)
讀與寫(下旬)
독여사(하순)
DUYUXIE
2012年
10期
286-287
,共2页
作业批改%情感交流%探讨
作業批改%情感交流%探討
작업비개%정감교류%탐토
现在不少教师在作业的批改上花的工夫较少,只是简单地打个“√”和“×”或打上分数、等级.这样做忽视了学生的感受,不知道学生厌倦了作业本上的老一套,发了作业本有的学生只看一眼打了多少分,连错题都不更正,慢慢地写作业、交作业越来越不积极.用传统的“√”和“×”等简单符号来评判学生的作业,采用百分制来量分,很难调动学生改正错题,寻找正确答案的积极性.
現在不少教師在作業的批改上花的工伕較少,隻是簡單地打箇“√”和“×”或打上分數、等級.這樣做忽視瞭學生的感受,不知道學生厭倦瞭作業本上的老一套,髮瞭作業本有的學生隻看一眼打瞭多少分,連錯題都不更正,慢慢地寫作業、交作業越來越不積極.用傳統的“√”和“×”等簡單符號來評判學生的作業,採用百分製來量分,很難調動學生改正錯題,尋找正確答案的積極性.
현재불소교사재작업적비개상화적공부교소,지시간단지타개“√”화“×”혹타상분수、등급.저양주홀시료학생적감수,불지도학생염권료작업본상적로일투,발료작업본유적학생지간일안타료다소분,련착제도불경정,만만지사작업、교작업월래월불적겁.용전통적“√”화“×”등간단부호래평판학생적작업,채용백분제래량분,흔난조동학생개정착제,심조정학답안적적겁성.
