教师
教師
교사
TEACHER
2012年
2期
89-90
,共2页
深化教学%互相质疑%美妙%和谐
深化教學%互相質疑%美妙%和諧
심화교학%호상질의%미묘%화해
学生在探究实践活动中，提出的有价值问题或暴露的一些有益“错误”，是一种很好的教学资源，为教师深化教学内容提供了素材。教师在引导学生进行探究活动的每个环节中，都要注意启发学生相互质疑，充分调动学生思维的主动性与创造性。结合实际，把美育贯穿于物理教学之中，使学生真正领略物理现象的美妙与和谐。
學生在探究實踐活動中，提齣的有價值問題或暴露的一些有益“錯誤”，是一種很好的教學資源，為教師深化教學內容提供瞭素材。教師在引導學生進行探究活動的每箇環節中，都要註意啟髮學生相互質疑，充分調動學生思維的主動性與創造性。結閤實際，把美育貫穿于物理教學之中，使學生真正領略物理現象的美妙與和諧。
학생재탐구실천활동중，제출적유개치문제혹폭로적일사유익“착오”，시일충흔호적교학자원，위교사심화교학내용제공료소재。교사재인도학생진행탐구활동적매개배절중，도요주의계발학생상호질의，충분조동학생사유적주동성여창조성。결합실제，파미육관천우물리교학지중，사학생진정령략물리현상적미묘여화해。
