新课程学习：学术教育
新課程學習：學術教育
신과정학습：학술교육
2011年
7期
125-125
,共1页
主体参与%教学案例%学生%性质%平行%平面%直线%培养
主體參與%教學案例%學生%性質%平行%平麵%直線%培養
주체삼여%교학안례%학생%성질%평행%평면%직선%배양
数学教学无论是让学生＂再创造＂,还是帮助学生建构和发展认知结构、形成数学能力都需要师生在互动中进行,这就需要充分调动学生主体参与的积极性。但是,从不少教师的课堂教学情况发现,教师在滔滔不绝的讲课过程中,没有更好地顾及学生的接受程度和反馈;学生坐在座位上,等待老师的提问,
數學教學無論是讓學生＂再創造＂,還是幫助學生建構和髮展認知結構、形成數學能力都需要師生在互動中進行,這就需要充分調動學生主體參與的積極性。但是,從不少教師的課堂教學情況髮現,教師在滔滔不絕的講課過程中,沒有更好地顧及學生的接受程度和反饋;學生坐在座位上,等待老師的提問,
수학교학무론시양학생＂재창조＂,환시방조학생건구화발전인지결구、형성수학능력도수요사생재호동중진행,저취수요충분조동학생주체삼여적적겁성。단시,종불소교사적과당교학정황발현,교사재도도불절적강과과정중,몰유경호지고급학생적접수정도화반궤;학생좌재좌위상,등대로사적제문,
