CAJ | 학술논문

结合量的和质的方法,跟踪考察了综合大学英语专业本科生在一、二年级基础阶段的英语学习动机.定量数据结果显示,动机强度两年中无显著变化.就动机类型而言,学生在两年中保持了较稳定的高水平长远工具型动机、对目的语言文化的内在兴趣动机和较稳定的低水平学习成绩动机.学习情境动机在一年级出现了显著上升.综合分析显示,学生经历了从为他人学到为自己学的转变,对情境的感觉从入学初的焦虑和敏感转向相对安全,自我评价也从波动转向稳定.此外,在对目的语言文化的内在兴趣有所深入的同时,指向母语文化的社会责任动机在两年中出现了显著下降.对这一现象有多种可能的解释,值得进一步关注.
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