上海精神医学
上海精神醫學
상해정신의학
SHANGHAI ARCHIVES OF PSYCHIATRY
2004年
1期
20-23
,共4页
注意缺陷多动障碍%Conners教师评定量表%效度
註意缺陷多動障礙%Conners教師評定量錶%效度
주의결함다동장애%Conners교사평정량표%효도
目的检验Conners教师用评定量表的临床效度.方法将Conners教师用评定量表(TRS)应用于符合DSM-Ⅳ注意缺陷多动障碍(ADHD)标准的57例ADHD儿童及同年龄、同性别的全国常模样本上海组儿童. 结果 (1)内容效度:ADHD组的因子分及总分均高于对照组(t=11.240～16.652, P＜0.001);(2)效标效度:TRS对ADHD儿童的诊断灵敏度是86.0%,特异度94.7%,诊断符合率90.3%;(3)结构效度:各因子与总分的相关(γ=0.892～0.974)超过各因子之间的相关(γ=0.693～0.963);经最大方差旋转后得出了5个因子,有3个因子与美国TRS的因子相似,即多动、注意力不集中、冲动,并产生了2个不同于美国儿童的因子:社交问题、被动. 结论 Conners教师用评定量表适合于我国儿童注意缺陷多动障碍儿童的评估.
目的檢驗Conners教師用評定量錶的臨床效度.方法將Conners教師用評定量錶(TRS)應用于符閤DSM-Ⅳ註意缺陷多動障礙(ADHD)標準的57例ADHD兒童及同年齡、同性彆的全國常模樣本上海組兒童. 結果 (1)內容效度:ADHD組的因子分及總分均高于對照組(t=11.240～16.652, P＜0.001);(2)效標效度:TRS對ADHD兒童的診斷靈敏度是86.0%,特異度94.7%,診斷符閤率90.3%;(3)結構效度:各因子與總分的相關(γ=0.892～0.974)超過各因子之間的相關(γ=0.693～0.963);經最大方差鏇轉後得齣瞭5箇因子,有3箇因子與美國TRS的因子相似,即多動、註意力不集中、遲動,併產生瞭2箇不同于美國兒童的因子:社交問題、被動. 結論 Conners教師用評定量錶適閤于我國兒童註意缺陷多動障礙兒童的評估.
목적검험Conners교사용평정량표적림상효도.방법장Conners교사용평정량표(TRS)응용우부합DSM-Ⅳ주의결함다동장애(ADHD)표준적57례ADHD인동급동년령、동성별적전국상모양본상해조인동. 결과 (1)내용효도:ADHD조적인자분급총분균고우대조조(t=11.240～16.652, P＜0.001);(2)효표효도:TRS대ADHD인동적진단령민도시86.0%,특이도94.7%,진단부합솔90.3%;(3)결구효도:각인자여총분적상관(γ=0.892～0.974)초과각인자지간적상관(γ=0.693～0.963);경최대방차선전후득출료5개인자,유3개인자여미국TRS적인자상사,즉다동、주의력불집중、충동,병산생료2개불동우미국인동적인자:사교문제、피동. 결론 Conners교사용평정량표괄합우아국인동주의결함다동장애인동적평고.
