职教论坛
職教論罈
직교론단
VOCATIONAL & TECHNICAL EDUCATION FORUM
2012年
4期
61-62
,共2页
经验技术%理论技术%教育目标分类学%认知领域%动作技能领域
經驗技術%理論技術%教育目標分類學%認知領域%動作技能領域
경험기술%이론기술%교육목표분류학%인지영역%동작기능영역
职业教育和其他应用性教育既有共同特点,也可能有不同特点.可以用“教育目标分类学”说明这些现象:职业教育以学习掌握动作技能为主,归属“动作技能领域”,而有些应用性教育以学习知识理论为主,归属“认知领域”.随着技术的科学化,科学理论进入技术领域,产生了以学习掌握知识理论为主的“理论技术”,归属“认知领域”,于是形成“技术教育”.由于教育目标不同,职业教育和技术教育是两类性质不同的教育.
職業教育和其他應用性教育既有共同特點,也可能有不同特點.可以用“教育目標分類學”說明這些現象:職業教育以學習掌握動作技能為主,歸屬“動作技能領域”,而有些應用性教育以學習知識理論為主,歸屬“認知領域”.隨著技術的科學化,科學理論進入技術領域,產生瞭以學習掌握知識理論為主的“理論技術”,歸屬“認知領域”,于是形成“技術教育”.由于教育目標不同,職業教育和技術教育是兩類性質不同的教育.
직업교육화기타응용성교육기유공동특점,야가능유불동특점.가이용“교육목표분류학”설명저사현상:직업교육이학습장악동작기능위주,귀속“동작기능영역”,이유사응용성교육이학습지식이론위주,귀속“인지영역”.수착기술적과학화,과학이론진입기술영역,산생료이학습장악지식이론위주적“이론기술”,귀속“인지영역”,우시형성“기술교육”.유우교육목표불동,직업교육화기술교육시량류성질불동적교육.
