CAJ | 학술논문

[目的]为改善孤独症儿童的症状,增加社会适应性而进行结构化教育治疗.[方法]采用病例对照研究研究方法,对87例孤独症患儿进行研究,其中46例为研究组,在专业孤独症训练机构,接受结构化教育训练,其余41例为对照组,未接受该训练.训练时间每天不少于6 h,个别训练和集体训练相结合,父母全程参与.6个月为一个治疗周期.于治疗前、3个月末、6个月末分别有专业医师指导患儿看护者采用ABC量表、ATEC量表对两组患儿进行评估.[结果]与训练前相比,研究组治疗结束后ABC量表得分、ATEC量表总分及各项得分均降低,其中ABC量表得分、ATEC量表总分、ATEC量表语言项得分差异具有非常显著性(P＜0.01),其余各项得分差异具有显著性(P＜0.05);与对照组相比,ABC量表、ATEC量表及各项得分也降低,差异具有非常显著性及显著性(P＜0.01或P＜0.05).[结论]结构化教育对孤独症儿童症状的改善是有效的.
[목적]위개선고독증인동적증상,증가사회괄응성이진행결구화교육치료.[방법]채용병례대조연구연구방법,대87례고독증환인진행연구,기중46례위연구조,재전업고독증훈련궤구,접수결구화교육훈련,기여41례위대조조,미접수해훈련.훈련시간매천불소우6 h,개별훈련화집체훈련상결합,부모전정삼여.6개월위일개치료주기.우치료전、3개월말、6개월말분별유전업의사지도환인간호자채용ABC량표、ATEC량표대량조환인진행평고.[결과]여훈련전상비,연구조치료결속후ABC량표득분、ATEC량표총분급각항득분균강저,기중ABC량표득분、ATEC량표총분、ATEC량표어언항득분차이구유비상현저성(P＜0.01),기여각항득분차이구유현저성(P＜0.05);여대조조상비,ABC량표、ATEC량표급각항득분야강저,차이구유비상현저성급현저성(P＜0.01혹P＜0.05).[결론]결구화교육대고독증인동증상적개선시유효적.