教书育人：教师新概念
教書育人：教師新概唸
교서육인：교사신개념
2012年
1期
20-21
,共2页
教育行为%课改理念%反思能力%创新点%教育改革与发展%一线教师%基础教育%改革历程
教育行為%課改理唸%反思能力%創新點%教育改革與髮展%一線教師%基礎教育%改革歷程
교육행위%과개이념%반사능력%창신점%교육개혁여발전%일선교사%기출교육%개혁역정
2002年启动的基础教育新课改，行走至今已有十年了，总结这10年来的改革历程，有成功、喜悦，也有困惑、忧虑．它所引发的争鸣、遇到的困惑、产生的问题，既有来自教育内部的，又有来自教育外部的，但首当其冲的，还是一线教师的课改理念及其教学行为的不适应性。教育改革与发展要求教师不断提高自身素质，转变教育理念，创新教学方式，因此，在实践中推动教育行为反思能力，
2002年啟動的基礎教育新課改，行走至今已有十年瞭，總結這10年來的改革歷程，有成功、喜悅，也有睏惑、憂慮．它所引髮的爭鳴、遇到的睏惑、產生的問題，既有來自教育內部的，又有來自教育外部的，但首噹其遲的，還是一線教師的課改理唸及其教學行為的不適應性。教育改革與髮展要求教師不斷提高自身素質，轉變教育理唸，創新教學方式，因此，在實踐中推動教育行為反思能力，
2002년계동적기출교육신과개，행주지금이유십년료，총결저10년래적개혁역정，유성공、희열，야유곤혹、우필．타소인발적쟁명、우도적곤혹、산생적문제，기유래자교육내부적，우유래자교육외부적，단수당기충적，환시일선교사적과개이념급기교학행위적불괄응성。교육개혁여발전요구교사불단제고자신소질，전변교육이념，창신교학방식，인차，재실천중추동교육행위반사능력，
