教师
教師
교사
TEACHER
2011年
33期
122-122
,共1页
有效课堂教学%新课程%“教”与“学”%“授之以渔”%教学理念%有效教学%授之以鱼%教学过程
有效課堂教學%新課程%“教”與“學”%“授之以漁”%教學理唸%有效教學%授之以魚%教學過程
유효과당교학%신과정%“교”여“학”%“수지이어”%교학이념%유효교학%수지이어%교학과정
有的学者认为，让学生学得轻松愉快、发展良好的教学才是有效教学（不仪关注发展，还关注发展过程中的正当性、合理性）……课堂教学由“教”与“学”两大主体组成，教师的教是为了学生的学。如何由“要我学”向“我要学”转变，使学生在享受和愉悦中学习、进步、成长呢？一位再优秀的教师也不可能把他的全部知识都传授给学生，与其“授之以鱼”不如“授之以渔”：这就要求我们教师更新教学理念，教学理念是教学过程的灵魂。
有的學者認為，讓學生學得輕鬆愉快、髮展良好的教學纔是有效教學（不儀關註髮展，還關註髮展過程中的正噹性、閤理性）……課堂教學由“教”與“學”兩大主體組成，教師的教是為瞭學生的學。如何由“要我學”嚮“我要學”轉變，使學生在享受和愉悅中學習、進步、成長呢？一位再優秀的教師也不可能把他的全部知識都傳授給學生，與其“授之以魚”不如“授之以漁”：這就要求我們教師更新教學理唸，教學理唸是教學過程的靈魂。
유적학자인위，양학생학득경송유쾌、발전량호적교학재시유효교학（불의관주발전，환관주발전과정중적정당성、합이성）……과당교학유“교”여“학”량대주체조성，교사적교시위료학생적학。여하유“요아학”향“아요학”전변，사학생재향수화유열중학습、진보、성장니？일위재우수적교사야불가능파타적전부지식도전수급학생，여기“수지이어”불여“수지이어”：저취요구아문교사경신교학이념，교학이념시교학과정적령혼。
