中学课程辅导：教师通讯
中學課程輔導：教師通訊
중학과정보도：교사통신
2011年
6期
96-97
,共2页
课堂不良行为%调控能力%教师%学生%反思%语言准确性%小组讨论%学习基础
課堂不良行為%調控能力%教師%學生%反思%語言準確性%小組討論%學習基礎
과당불량행위%조공능력%교사%학생%반사%어언준학성%소조토론%학습기출
九月底，我们学员到徐舍中学听了9节汇报课，由于教师在上课前已经作了一个多礼拜的准备，所以上课的思路比较清晰，环节紧凑。但纵观整个听课的过程，我发现了几种不良行为，下面我就李玉兰老师的课谈谈：她让学生设计一道说明文语言准确性的习题让其他同学回答时，进行了小组讨论，班内的一个假小子可能学习基础较好，对别人想出的题目嗤之以鼻，而且还口出脏话；
九月底，我們學員到徐捨中學聽瞭9節彙報課，由于教師在上課前已經作瞭一箇多禮拜的準備，所以上課的思路比較清晰，環節緊湊。但縱觀整箇聽課的過程，我髮現瞭幾種不良行為，下麵我就李玉蘭老師的課談談：她讓學生設計一道說明文語言準確性的習題讓其他同學迴答時，進行瞭小組討論，班內的一箇假小子可能學習基礎較好，對彆人想齣的題目嗤之以鼻，而且還口齣髒話；
구월저，아문학원도서사중학은료9절회보과，유우교사재상과전이경작료일개다례배적준비，소이상과적사로비교청석，배절긴주。단종관정개은과적과정，아발현료궤충불량행위，하면아취리옥란로사적과담담：저양학생설계일도설명문어언준학성적습제양기타동학회답시，진행료소조토론，반내적일개가소자가능학습기출교호，대별인상출적제목치지이비，이차환구출장화；
