探索与争鸣
探索與爭鳴
탐색여쟁명
EXPLORATION AND FREE VIEWS
2009年
2期
53-56
,共4页
高等教育%办学自主权%高校扩招%十年%教育规律
高等教育%辦學自主權%高校擴招%十年%教育規律
고등교육%판학자주권%고교확초%십년%교육규률
自1999年开始的高校扩招,其成绩不容抹杀,但也带来了很多弊端,给我们的教训是:第一,教育不是社会问题的"急救车"、"救火车",不是政治、经济的工具.教育改革只能从教育本身出发,其目的也只能为了教育.教育改革的主体应该是教育者,改革的受益者应该是受教育者.第二,教育改革必须遵循教育的规律,包括适应社会需要的外在规律和满足教育自身需要的内在发展逻辑,违背教育的规律,必然导致教育改革的失败.第三,淡化政府与学校的行政关系,增加高等学校的根本出路,在于我们必须遵循教育规律,坚持教育自身的发展逻辑,减少行政干预,增加高等学校的自主性.
自1999年開始的高校擴招,其成績不容抹殺,但也帶來瞭很多弊耑,給我們的教訓是:第一,教育不是社會問題的"急救車"、"救火車",不是政治、經濟的工具.教育改革隻能從教育本身齣髮,其目的也隻能為瞭教育.教育改革的主體應該是教育者,改革的受益者應該是受教育者.第二,教育改革必鬚遵循教育的規律,包括適應社會需要的外在規律和滿足教育自身需要的內在髮展邏輯,違揹教育的規律,必然導緻教育改革的失敗.第三,淡化政府與學校的行政關繫,增加高等學校的根本齣路,在于我們必鬚遵循教育規律,堅持教育自身的髮展邏輯,減少行政榦預,增加高等學校的自主性.
자1999년개시적고교확초,기성적불용말살,단야대래료흔다폐단,급아문적교훈시:제일,교육불시사회문제적"급구차"、"구화차",불시정치、경제적공구.교육개혁지능종교육본신출발,기목적야지능위료교육.교육개혁적주체응해시교육자,개혁적수익자응해시수교육자.제이,교육개혁필수준순교육적규률,포괄괄응사회수요적외재규률화만족교육자신수요적내재발전라집,위배교육적규률,필연도치교육개혁적실패.제삼,담화정부여학교적행정관계,증가고등학교적근본출로,재우아문필수준순교육규률,견지교육자신적발전라집,감소행정간예,증가고등학교적자주성.
