小学科学：教师
小學科學：教師
소학과학：교사
2011年
8期
38-38
,共1页
习作教学%中年级%学生能力%心理定势%雷同现象%创造能力%教学思想%学生智力
習作教學%中年級%學生能力%心理定勢%雷同現象%創造能力%教學思想%學生智力
습작교학%중년급%학생능력%심리정세%뢰동현상%창조능력%교학사상%학생지력
教师的指导究竟是详细一点还是简单一些好呢？如果指导详细必定使学生受到影响，形成一种心理定势，束缚了学生的手脚，让学生的思维产生惰性和依赖性，习作出现雷同现象是必然的。或许它可以让学生在写作中少走弯路，习作中少出“废品”，但它不能培养学生的创造能力，与培养学生能力、开发学生智力的习作教学思想格格不入的，甚至会让学生越写越怕，教师越教越“困”，越改越“烦”。但是不指导是不行的，怎么办？
教師的指導究竟是詳細一點還是簡單一些好呢？如果指導詳細必定使學生受到影響，形成一種心理定勢，束縳瞭學生的手腳，讓學生的思維產生惰性和依賴性，習作齣現雷同現象是必然的。或許它可以讓學生在寫作中少走彎路，習作中少齣“廢品”，但它不能培養學生的創造能力，與培養學生能力、開髮學生智力的習作教學思想格格不入的，甚至會讓學生越寫越怕，教師越教越“睏”，越改越“煩”。但是不指導是不行的，怎麽辦？
교사적지도구경시상세일점환시간단일사호니？여과지도상세필정사학생수도영향，형성일충심리정세，속박료학생적수각，양학생적사유산생타성화의뢰성，습작출현뢰동현상시필연적。혹허타가이양학생재사작중소주만로，습작중소출“폐품”，단타불능배양학생적창조능력，여배양학생능력、개발학생지력적습작교학사상격격불입적，심지회양학생월사월파，교사월교월“곤”，월개월“번”。단시불지도시불행적，즘요판？
