新课程.小学
新課程.小學
신과정.소학
2011年
11期
6-7
,共2页
因材施教%活用教材%霍华德.加德纳%多元智能理论%美国哈佛大学%智能结构%教育条件%尊重学生
因材施教%活用教材%霍華德.加德納%多元智能理論%美國哈彿大學%智能結構%教育條件%尊重學生
인재시교%활용교재%곽화덕.가덕납%다원지능이론%미국합불대학%지능결구%교육조건%존중학생
美国哈佛大学霍华德.加德纳的＂多元智能理论＂认为：人的智能结构由九种智力要素组成,而这九种智能在每个人身上都以不同方式进行不同程度的组合,人与人之间的差异性是由于环境和教育所造成的,不同环境和不同教育条件下的个体的智力发展方向和程度有着明显的差异性。如此说来,课堂教学实行一刀切是万万不可的。要想＂尊重学生的主体地位,促进学生的可持续发展＂——教师必须因材施教。
美國哈彿大學霍華德.加德納的＂多元智能理論＂認為：人的智能結構由九種智力要素組成,而這九種智能在每箇人身上都以不同方式進行不同程度的組閤,人與人之間的差異性是由于環境和教育所造成的,不同環境和不同教育條件下的箇體的智力髮展方嚮和程度有著明顯的差異性。如此說來,課堂教學實行一刀切是萬萬不可的。要想＂尊重學生的主體地位,促進學生的可持續髮展＂——教師必鬚因材施教。
미국합불대학곽화덕.가덕납적＂다원지능이론＂인위：인적지능결구유구충지력요소조성,이저구충지능재매개인신상도이불동방식진행불동정도적조합,인여인지간적차이성시유우배경화교육소조성적,불동배경화불동교육조건하적개체적지력발전방향화정도유착명현적차이성。여차설래,과당교학실행일도절시만만불가적。요상＂존중학생적주체지위,촉진학생적가지속발전＂——교사필수인재시교。
