CAJ | 학술논문

目的了解职业技术学校学生的心理健康情况,探讨他们的应对方式、个性特点、社会支持及生活事件对其心身健康水平的影响.方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对方式量表(TCSQ)、社会支持量表(SSRS)、青少年生活事件量表(ASLEC)、艾森克人格问卷(EPQ),对杭州市轻工技工学校一年级学生进行问卷调查,有效问卷235份(男123,女112),将结果输入SPSS软件进行多元相关、u检验和多元逐步回归分析.结果技校生的心身反应除F3(人际敏感)、F4(忧郁)以外,其余7个因子分数均高于常模水平(P＜0.01),其心身反应与青少年生活事件和N(神经质)有较大正相关(P＜0.01),除F5(焦虑)、F7(恐惧)以外的其他因子与P(精神质)呈正相关(P＜0.05或P＜0.01),SCL-90总分及因子F1(躯体化)、F5(焦虑)、F7(恐惧)和F9(精神病性)与客观社会支持分数有正相关(P＜0.05或P＜0.01),SCL-90总分及因子F6(敌对)、F7(恐惧)、F9(精神病性)与积极应对方式(PC)呈正相关(P＜0.05或P＜0.01);心身反应与消极应对方式(NC)呈显著负相关(P＜0.01),除F7(恐惧)以外的因子与L(掩饰)呈显著负相关(P＜0.01),F4(忧郁)与社会支持总分、主观及利用度呈负相关(P＜0.05或P＜0.01).结论技校生有一定的心理健康问题,技校生的应对方式、个性特点、社会支持及生活事件对他们的心身反应有综合作用,提示综合手段的心理辅导和素质教育对改善技校生的心理健康情况是必要的.
목적료해직업기술학교학생적심리건강정황,탐토타문적응대방식、개성특점、사회지지급생활사건대기심신건강수평적영향.방법채용증상자평량표(SCL-90)、특질응대방식량표(TCSQ)、사회지지량표(SSRS)、청소년생활사건량표(ASLEC)、애삼극인격문권(EPQ),대항주시경공기공학교일년급학생진행문권조사,유효문권235빈(남123,녀112),장결과수입SPSS연건진행다원상관、u검험화다원축보회귀분석.결과기교생적심신반응제F3(인제민감)、F4(우욱)이외,기여7개인자분수균고우상모수평(P＜0.01),기심신반응여청소년생활사건화N(신경질)유교대정상관(P＜0.01),제F5(초필)、F7(공구)이외적기타인자여P(정신질)정정상관(P＜0.05혹P＜0.01),SCL-90총분급인자F1(구체화)、F5(초필)、F7(공구)화F9(정신병성)여객관사회지지분수유정상관(P＜0.05혹P＜0.01),SCL-90총분급인자F6(활대)、F7(공구)、F9(정신병성)여적겁응대방식(PC)정정상관(P＜0.05혹P＜0.01);심신반응여소겁응대방식(NC)정현저부상관(P＜0.01),제F7(공구)이외적인자여L(엄식)정현저부상관(P＜0.01),F4(우욱)여사회지지총분、주관급이용도정부상관(P＜0.05혹P＜0.01).결론기교생유일정적심리건강문제,기교생적응대방식、개성특점、사회지지급생활사건대타문적심신반응유종합작용,제시종합수단적심리보도화소질교육대개선기교생적심리건강정황시필요적.