CAJ | 학술논문

自1990年起,中山医学大学医学院根据办学的宗旨、世界医学教育改革的潮流及自身条件,选定推动问题导向学习(Problem-based learning;PBL)、基础及临床课程整合(Integration of basic and clinical sciences)及成立教师成长中心(Centerfor Faculty Development;CFD)为本校教改之主轴.有关推动问题导向学习部分,历经(1)探索期(1994～2000):包括观察及学习国内外医学院校引入PBL的过程与经验.本期关键因素包括政府教改政策与评鉴指标,他校实施成果和本校改革决心与条件.(2)准备期(2000～2002):包括促成师生共识,小组老师之训练,教案之撰写与审查,课程整并与学生小组化安排.本期关键因素为教师间共识与其权益维护,课程整合及学习相关配合措施,并为医学预备科学生安排PBL先导课程(学习法与循证医学).(3)实施期(2000～2004):包括选择高年级临床医学课程率先实施,学生与小组老师分组,实施时段与空间安排以及课程评价.本期关键因素在于实施小组学习的配套措施是否适当.(4)扩展期(2004～2006):将PBL自临床课程延伸至基础医学课程及医学人文课程.此期关键在于基础医学与人文课程老师的共识、教师训练与奖励措施,基础医学课程的整并及PBL计划的评价与改进.(5)精进期(2006～):预计建构PBL网络学习资源与规划在线实施PBL,并完成发展医学教育的器官化模块课程及其配套的PBL和临床技能训练.本校推动PBL的经验,认为PBL是医学教育中良好的学习模式之一,可行性高且受到学生欢迎,但路途需步步为营,采取渐进改革,并争取老师与同学的认同是实施的关键.
자1990년기,중산의학대학의학원근거판학적종지、세계의학교육개혁적조류급자신조건,선정추동문제도향학습(Problem-based learning;PBL)、기출급림상과정정합(Integration of basic and clinical sciences)급성립교사성장중심(Centerfor Faculty Development;CFD)위본교교개지주축.유관추동문제도향학습부분,력경(1)탐색기(1994～2000):포괄관찰급학습국내외의학원교인입PBL적과정여경험.본기관건인소포괄정부교개정책여평감지표,타교실시성과화본교개혁결심여조건.(2)준비기(2000～2002):포괄촉성사생공식,소조로사지훈련,교안지찬사여심사,과정정병여학생소조화안배.본기관건인소위교사간공식여기권익유호,과정정합급학습상관배합조시,병위의학예비과학생안배PBL선도과정(학습법여순증의학).(3)실시기(2000～2004):포괄선택고년급림상의학과정솔선실시,학생여소조로사분조,실시시단여공간안배이급과정평개.본기관건인소재우실시소조학습적배투조시시부괄당.(4)확전기(2004～2006):장PBL자림상과정연신지기출의학과정급의학인문과정.차기관건재우기출의학여인문과정로사적공식、교사훈련여장려조시,기출의학과정적정병급PBL계화적평개여개진.(5)정진기(2006～):예계건구PBL망락학습자원여규화재선실시PBL,병완성발전의학교육적기관화모괴과정급기배투적PBL화림상기능훈련.본교추동PBL적경험,인위PBL시의학교육중량호적학습모식지일,가행성고차수도학생환영,단로도수보보위영,채취점진개혁,병쟁취로사여동학적인동시실시적관건.