护理学报
護理學報
호이학보
JOURNAL OF NURSING
2011年
15期
37-40
,共4页
反思性教学%大专护生%护理教育
反思性教學%大專護生%護理教育
반사성교학%대전호생%호리교육
目的 研究反思性教学对临床护理带教老师教学水平的影响.方法 选择符合条件的带教老师72名、大专护生72名,将带教老师随机分成研究组和对照组各36名,大专护生随机安排带教老师,根据带教老师分成研究组所带教的护生和对照组所带教的护生各36名,但由于轮转等原因,自始至终由研究组老师带教的护生为30名,由对照组老师带教的护生29名.研究组按反思性教学方式带教,对照组按传统的教学方式带教.分别于大专护生来院实习的第1个月、最后1个月评价两组带教老师的教学能力,考核两组护生的技术操作、理论知识,并进行比较.结果 实习的最后1个月,研究组带教老师的教学能力、所带教大专护生的技术操作成绩、理论知识成绩明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 反思性教学能提高临床护理带教老师教学水平,激发带教老师的教学积极性和创造性,培养和调动学生的学习积极性,从而进一步提升临床护理教学质量.
目的 研究反思性教學對臨床護理帶教老師教學水平的影響.方法 選擇符閤條件的帶教老師72名、大專護生72名,將帶教老師隨機分成研究組和對照組各36名,大專護生隨機安排帶教老師,根據帶教老師分成研究組所帶教的護生和對照組所帶教的護生各36名,但由于輪轉等原因,自始至終由研究組老師帶教的護生為30名,由對照組老師帶教的護生29名.研究組按反思性教學方式帶教,對照組按傳統的教學方式帶教.分彆于大專護生來院實習的第1箇月、最後1箇月評價兩組帶教老師的教學能力,攷覈兩組護生的技術操作、理論知識,併進行比較.結果 實習的最後1箇月,研究組帶教老師的教學能力、所帶教大專護生的技術操作成績、理論知識成績明顯高于對照組,兩組比較差異均有統計學意義(P＜0.01).結論 反思性教學能提高臨床護理帶教老師教學水平,激髮帶教老師的教學積極性和創造性,培養和調動學生的學習積極性,從而進一步提升臨床護理教學質量.
목적 연구반사성교학대림상호리대교로사교학수평적영향.방법 선택부합조건적대교로사72명、대전호생72명,장대교로사수궤분성연구조화대조조각36명,대전호생수궤안배대교로사,근거대교로사분성연구조소대교적호생화대조조소대교적호생각36명,단유우륜전등원인,자시지종유연구조로사대교적호생위30명,유대조조로사대교적호생29명.연구조안반사성교학방식대교,대조조안전통적교학방식대교.분별우대전호생래원실습적제1개월、최후1개월평개량조대교로사적교학능력,고핵량조호생적기술조작、이론지식,병진행비교.결과 실습적최후1개월,연구조대교로사적교학능력、소대교대전호생적기술조작성적、이론지식성적명현고우대조조,량조비교차이균유통계학의의(P＜0.01).결론 반사성교학능제고림상호리대교로사교학수평,격발대교로사적교학적겁성화창조성,배양화조동학생적학습적겁성,종이진일보제승림상호리교학질량.
