CAJ | 학술논문

目的:探讨学习困难青少年的心理特征和影响因素,为矫正其学习困难提供相应理论依据.方法:选择2000-01/2004-10唐都医院心理门诊接诊的学习困难青少年98名为学习困难组,男生79名,女生19名.同期选择西安市某小学和中学相应年龄组的80名学生为对照组,男生62名,女生18名.采用自编学习困难相关因素问卷和艾森克个性问卷对两组学生进行检测.结果:学习困难组学生艾森克个性问卷的神经质维度和精神质维度分数(64.7±16.2,59.5±13.6)均高于对照组(53.8±14.7,47.8±12.4,t=6.36,5.83,P＜0.01).艾森克个性问卷结果表明,学习困难学生引起学习困难的因素是多方面的,如人际关系障碍,主要表现在与老师和同学的交流上,88%学生不能很好地与老师交流,76%学生不能很好地与同学相处.结论:引起青少年学习困难的因素是多方面的,既有学生本身性格的因素,又有家庭、学校和社会的因素,因此解决青少年学习困难应从多方面入手.
목적:탐토학습곤난청소년적심리특정화영향인소,위교정기학습곤난제공상응이론의거.방법:선택2000-01/2004-10당도의원심리문진접진적학습곤난청소년98명위학습곤난조,남생79명,녀생19명.동기선택서안시모소학화중학상응년령조적80명학생위대조조,남생62명,녀생18명.채용자편학습곤난상관인소문권화애삼극개성문권대량조학생진행검측.결과:학습곤난조학생애삼극개성문권적신경질유도화정신질유도분수(64.7±16.2,59.5±13.6)균고우대조조(53.8±14.7,47.8±12.4,t=6.36,5.83,P＜0.01).애삼극개성문권결과표명,학습곤난학생인기학습곤난적인소시다방면적,여인제관계장애,주요표현재여로사화동학적교류상,88%학생불능흔호지여로사교류,76%학생불능흔호지여동학상처.결론:인기청소년학습곤난적인소시다방면적,기유학생본신성격적인소,우유가정、학교화사회적인소,인차해결청소년학습곤난응종다방면입수.