语文教学通讯·D刊（学术刊）
語文教學通訊·D刊（學術刊）
어문교학통신·D간（학술간）
THE COMMUNICATION OF CHINESE TEACHING
2012年
5期
75-76
,共2页
怎么教%怎么学%学生需要%兴奋点%留白
怎麽教%怎麽學%學生需要%興奮點%留白
즘요교%즘요학%학생수요%흥강점%류백
重点阐述教师“教什么”与“怎么教”的一切落脚点都是学生的“学”,都是为了学生的发展需要,并尝试用几种有效的方法,如用课前寻疑来“先学后教”,运用创设基于文本语言的兴奋点和构建有利于课堂生成的“留白”来“以教促学”.
重點闡述教師“教什麽”與“怎麽教”的一切落腳點都是學生的“學”,都是為瞭學生的髮展需要,併嘗試用幾種有效的方法,如用課前尋疑來“先學後教”,運用創設基于文本語言的興奮點和構建有利于課堂生成的“留白”來“以教促學”.
중점천술교사“교십요”여“즘요교”적일절락각점도시학생적“학”,도시위료학생적발전수요,병상시용궤충유효적방법,여용과전심의래“선학후교”,운용창설기우문본어언적흥강점화구건유리우과당생성적“류백”래“이교촉학”.
