教育科学论坛
教育科學論罈
교육과학론단
EDUCATION SCIENCE FORUM
2012年
2期
22-24
,共3页
课程实践%生命意义%异化
課程實踐%生命意義%異化
과정실천%생명의의%이화
课程实践的现实从目标到内容,从实施到评价都不同程度地出现了生命意义的异化现象,其原因在于工具理性对人文的宰制,人才选拔方式的单向度以及课程组织的僵化滞后。实现课程实践的生命意义应转变课程实践观念,改革课程评价方式,重构校本课程角色。
課程實踐的現實從目標到內容,從實施到評價都不同程度地齣現瞭生命意義的異化現象,其原因在于工具理性對人文的宰製,人纔選拔方式的單嚮度以及課程組織的僵化滯後。實現課程實踐的生命意義應轉變課程實踐觀唸,改革課程評價方式,重構校本課程角色。
과정실천적현실종목표도내용,종실시도평개도불동정도지출현료생명의의적이화현상,기원인재우공구이성대인문적재제,인재선발방식적단향도이급과정조직적강화체후。실현과정실천적생명의의응전변과정실천관념,개혁과정평개방식,중구교본과정각색。
