小学科学：教师
小學科學：教師
소학과학：교사
2011年
9期
82-82
,共1页
教学生活化%小学数学%学生整体素质%创造能力%创新意识%起步阶段%协调发展%自主构建
教學生活化%小學數學%學生整體素質%創造能力%創新意識%起步階段%協調髮展%自主構建
교학생활화%소학수학%학생정체소질%창조능력%창신의식%기보계단%협조발전%자주구건
小学作为教育的起步阶段，应根据小学生的特点，将创新与教学相结合，培养小学生的创新意识和创造能力，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。通过教学生活化的过程，学生不再是消极被动的被塑造者，而是积极主动地开拓者，从而使教学过程成为一种享受、追求探索和完善自身的过程，以此培养学生独立学习的品质、勇于创新的精神及探索实践的能力。
小學作為教育的起步階段，應根據小學生的特點，將創新與教學相結閤，培養小學生的創新意識和創造能力，帶動學生整體素質的自主構建和協調髮展。通過教學生活化的過程，學生不再是消極被動的被塑造者，而是積極主動地開拓者，從而使教學過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程，以此培養學生獨立學習的品質、勇于創新的精神及探索實踐的能力。
소학작위교육적기보계단，응근거소학생적특점，장창신여교학상결합，배양소학생적창신의식화창조능력，대동학생정체소질적자주구건화협조발전。통과교학생활화적과정，학생불재시소겁피동적피소조자，이시적겁주동지개탁자，종이사교학과정성위일충향수、추구탐색화완선자신적과정，이차배양학생독립학습적품질、용우창신적정신급탐색실천적능력。
