CAJ | 학술논문

“学困生”，顾名思义，就是指学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期的学习目的而又智力水平正常的学生。义务教育阶段，“学困生”在各个学校都存在，从某种角度来看，这些学生没有感官障碍，但由于学习成绩差，他们是学校的弱势群体。笔者细心观察、深究，发现他们是由于个体差异，在学生群中暂时“学困”，学习成绩滑坡，思想不稳定，缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有一定的困难。帮助他们脱“困”，完成学业，是每位教师义不容辞的责任和义务，也是全面实施素质教育的要求。学困生步入初三，又立即接触到新开设的一门课程—化学，如何促进“学生困”与“优秀生”在同一起跑线上共同学好新开课程，下面谈一谈我在教学初三化学课的一些做法。
“학곤생”，고명사의，취시지학습성적명현저우동년급학생、불능체도예기적학습목적이우지력수평정상적학생。의무교육계단，“학곤생”재각개학교도존재，종모충각도래간，저사학생몰유감관장애，단유우학습성적차，타문시학교적약세군체。필자세심관찰、심구，발현타문시유우개체차이，재학생군중잠시“학곤”，학습성적활파，사상불은정，결핍자신、학습피동，대완성학습임무유일정적곤난。방조타문탈“곤”，완성학업，시매위교사의불용사적책임화의무，야시전면실시소질교육적요구。학곤생보입초삼，우립즉접촉도신개설적일문과정—화학，여하촉진“학생곤”여“우수생”재동일기포선상공동학호신개과정，하면담일담아재교학초삼화학과적일사주법。