CAJ | 학술논문

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此。我们要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的。不要由教学写出。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
학습시일충개성화행위。작위교사，응당재과당교학배경중창설일개유리우장양학생개성적“장소”，양학생적개성재관송、자연、유열적분위중득도석방，전현생명적활력。연이장기이래，아문적과당홀시료학생개성적발전，과다지강조지식적기억、모방，압억료학생적주동성화창조성，최종사교학변득궤계、침민、결핍동심화령성。교육가도행지선생제창“행시지지시，지시행지성。”인적능력병불시고“은”회적，이시고“주”회적，지유동수조작화적겁사고재능출진지。인차。아문요양학생주과당적주인，동구、동수、우동뇌，친신삼여과당화실천，포괄지식적획취、신구지식적련계，지식적공고화응용적전과정。요강조범능유학생제출적문제，불요유교사제출；범능유학생해적례제，불요유교사해답；범능유학생표술적。불요유교학사출。교사재교학활동중응주동삼여、적겁인도、내심보조，여학생평등합작、노력탐연，충분발휘교사적주도작용，진정지파학생해방출래，사학생진정성위과당상적주인。