新课程研究(教师教育)
新課程研究(教師教育)
신과정연구(교사교육)
NEW CURRICULUM RESEARCH
2010年
10期
37-39
,共3页
研究性学习%课题式管理%同步评价%探究学习
研究性學習%課題式管理%同步評價%探究學習
연구성학습%과제식관리%동보평개%탐구학습
"课题式管理"研究性学习评价,即评价与学习过程同步进行的评价方法,关注研究项目设计、实验过程、交流研讨、合作意识、学习态度、实验报告等方面,运用多变量增广混合逐步回归非线性数学模型,分析研究性学习各因素与学生发展的相关性,确定评价指标.开展开题评价、中期评价和结题评价,评价方式多元化,包括档案袋评价、作品展示、答辩会等,使学生在评价中提高研究性学习水平,促进自主学习、合作学习、探究学习的开展.
"課題式管理"研究性學習評價,即評價與學習過程同步進行的評價方法,關註研究項目設計、實驗過程、交流研討、閤作意識、學習態度、實驗報告等方麵,運用多變量增廣混閤逐步迴歸非線性數學模型,分析研究性學習各因素與學生髮展的相關性,確定評價指標.開展開題評價、中期評價和結題評價,評價方式多元化,包括檔案袋評價、作品展示、答辯會等,使學生在評價中提高研究性學習水平,促進自主學習、閤作學習、探究學習的開展.
"과제식관리"연구성학습평개,즉평개여학습과정동보진행적평개방법,관주연구항목설계、실험과정、교류연토、합작의식、학습태도、실험보고등방면,운용다변량증엄혼합축보회귀비선성수학모형,분석연구성학습각인소여학생발전적상관성,학정평개지표.개전개제평개、중기평개화결제평개,평개방식다원화,포괄당안대평개、작품전시、답변회등,사학생재평개중제고연구성학습수평,촉진자주학습、합작학습、탐구학습적개전.
