学理论
學理論
학이론
THEORY LEARNING
2009年
28期
111-112
,共2页
教育环境%教育主体%和谐发展
教育環境%教育主體%和諧髮展
교육배경%교육주체%화해발전
长期以来,在应试教育的影响下,高职院校中学生与学生之间;师生之间;教师与教师之间;领导与群众之间;后勤与教学一线之间;教育与社会教育;家庭教育之间不和谐的现象,损害了学生的身心健康,抑制了教师的教学积极性,严重影响国家教育方针的贯彻.因此,我们重点从教育环境的和谐发展问题、教育主体诸要素间的和谐发展问题、学科间的和谐发展问题、"五育"的和谐发展问题、学生个性的全面和谐发展问题等五个方面对构建和谐校园模式进行研究和探讨,效果不错.
長期以來,在應試教育的影響下,高職院校中學生與學生之間;師生之間;教師與教師之間;領導與群衆之間;後勤與教學一線之間;教育與社會教育;傢庭教育之間不和諧的現象,損害瞭學生的身心健康,抑製瞭教師的教學積極性,嚴重影響國傢教育方針的貫徹.因此,我們重點從教育環境的和諧髮展問題、教育主體諸要素間的和諧髮展問題、學科間的和諧髮展問題、"五育"的和諧髮展問題、學生箇性的全麵和諧髮展問題等五箇方麵對構建和諧校園模式進行研究和探討,效果不錯.
장기이래,재응시교육적영향하,고직원교중학생여학생지간;사생지간;교사여교사지간;령도여군음지간;후근여교학일선지간;교육여사회교육;가정교육지간불화해적현상,손해료학생적신심건강,억제료교사적교학적겁성,엄중영향국가교육방침적관철.인차,아문중점종교육배경적화해발전문제、교육주체제요소간적화해발전문제、학과간적화해발전문제、"오육"적화해발전문제、학생개성적전면화해발전문제등오개방면대구건화해교완모식진행연구화탐토,효과불착.
