中国健康心理学杂志
中國健康心理學雜誌
중국건강심이학잡지
HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL
2008年
2期
193-195
,共3页
朱相华%李娇%王成东%梁光利%魏贤玉
硃相華%李嬌%王成東%樑光利%魏賢玉
주상화%리교%왕성동%량광리%위현옥
小学生%行为问题%社会能力%受虐待儿童%综合干预
小學生%行為問題%社會能力%受虐待兒童%綜閤榦預
소학생%행위문제%사회능력%수학대인동%종합간예
目的 探讨综合干预措施对小学生受虐待现象及其行为问题的影响作用.方法 采取整群抽样的方法对徐州市某区小学179名小学生进行儿童期虐待史自评量表(PRCA)和Achenbach儿童行为量表(CBCL)的调查.把179名小学生按班级随机分为干预组(88人)与对照组(91人).对干预组进行2个月的综合干预,干预方法包括教师干预、家长干预、学生干预和媒体宣传.干预结束半年后,对两组小学生重测儿童期虐待史自评量表和Achenbach儿童行为量表.结果 与对照组相比,干预组小学生的受虐待率和行为问题减少较明显(33.8%对20.5%,χ2=5.13,P＜0.05;17.6%对8.2%,χ2=4.56,P＜0.05).重复测量的方差分析发现,综合干预对社会能力得分改变值没有明显影响(P＞0.05).回归分析表明,影响活动情况和社交情况得分改变值的因素有性别和干预前社会能力(Beta值=-0.127,P＜0.05;Beta值=0.629～0.752,P＜0.001).结论 综合干预能减少小学生受虐待现象和行为问题的发生,可以促进小学生行为能力的发展,但短期内难以改善儿童社会能力的发展状况.
目的 探討綜閤榦預措施對小學生受虐待現象及其行為問題的影響作用.方法 採取整群抽樣的方法對徐州市某區小學179名小學生進行兒童期虐待史自評量錶(PRCA)和Achenbach兒童行為量錶(CBCL)的調查.把179名小學生按班級隨機分為榦預組(88人)與對照組(91人).對榦預組進行2箇月的綜閤榦預,榦預方法包括教師榦預、傢長榦預、學生榦預和媒體宣傳.榦預結束半年後,對兩組小學生重測兒童期虐待史自評量錶和Achenbach兒童行為量錶.結果 與對照組相比,榦預組小學生的受虐待率和行為問題減少較明顯(33.8%對20.5%,χ2=5.13,P＜0.05;17.6%對8.2%,χ2=4.56,P＜0.05).重複測量的方差分析髮現,綜閤榦預對社會能力得分改變值沒有明顯影響(P＞0.05).迴歸分析錶明,影響活動情況和社交情況得分改變值的因素有性彆和榦預前社會能力(Beta值=-0.127,P＜0.05;Beta值=0.629～0.752,P＜0.001).結論 綜閤榦預能減少小學生受虐待現象和行為問題的髮生,可以促進小學生行為能力的髮展,但短期內難以改善兒童社會能力的髮展狀況.
목적 탐토종합간예조시대소학생수학대현상급기행위문제적영향작용.방법 채취정군추양적방법대서주시모구소학179명소학생진행인동기학대사자평량표(PRCA)화Achenbach인동행위량표(CBCL)적조사.파179명소학생안반급수궤분위간예조(88인)여대조조(91인).대간예조진행2개월적종합간예,간예방법포괄교사간예、가장간예、학생간예화매체선전.간예결속반년후,대량조소학생중측인동기학대사자평량표화Achenbach인동행위량표.결과 여대조조상비,간예조소학생적수학대솔화행위문제감소교명현(33.8%대20.5%,χ2=5.13,P＜0.05;17.6%대8.2%,χ2=4.56,P＜0.05).중복측량적방차분석발현,종합간예대사회능력득분개변치몰유명현영향(P＞0.05).회귀분석표명,영향활동정황화사교정황득분개변치적인소유성별화간예전사회능력(Beta치=-0.127,P＜0.05;Beta치=0.629～0.752,P＜0.001).결론 종합간예능감소소학생수학대현상화행위문제적발생,가이촉진소학생행위능력적발전,단단기내난이개선인동사회능력적발전상황.
