中国电力教育
中國電力教育
중국전력교육
CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION
2011年
22期
84-85
,共2页
学习取向%知识表征%R/K判断%学习时间%方法课
學習取嚮%知識錶徵%R/K判斷%學習時間%方法課
학습취향%지식표정%R/K판단%학습시간%방법과
抽取某校132名二年级本科生完成了心理与教育统计学课程的R/K判断测验和测量学习取向的学习过程问卷,方差分析表明方法课的知识表征总是有K＞R且K＞G,学习发生—段时间后,总的正确数减少,这主要是由于G减少；成就型取向高时G减少,表面型取向和深层型取向作用不大.
抽取某校132名二年級本科生完成瞭心理與教育統計學課程的R/K判斷測驗和測量學習取嚮的學習過程問捲,方差分析錶明方法課的知識錶徵總是有K＞R且K＞G,學習髮生—段時間後,總的正確數減少,這主要是由于G減少；成就型取嚮高時G減少,錶麵型取嚮和深層型取嚮作用不大.
추취모교132명이년급본과생완성료심리여교육통계학과정적R/K판단측험화측량학습취향적학습과정문권,방차분석표명방법과적지식표정총시유K＞R차K＞G,학습발생—단시간후,총적정학수감소,저주요시유우G감소；성취형취향고시G감소,표면형취향화심층형취향작용불대.
