大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2012年
4期
66-70
,共5页
教师信念%教学行为%信念培育
教師信唸%教學行為%信唸培育
교사신념%교학행위%신념배육
教师信念是教师关于教育事业的价值定位与追求,是教师开展教学实践的源动力.良好的教师信念是推动教学实践创新的关键因素,教学实践创新是教师信念的来源与归宿,有助于丰富和发展教师信念.注重个人的反思平衡、建构宽松的文化氛围与改进专业培训方式等措施是实现教师信念培育与教学实践创新结合,在教学实践创新中培育教师信念的有效途径.
教師信唸是教師關于教育事業的價值定位與追求,是教師開展教學實踐的源動力.良好的教師信唸是推動教學實踐創新的關鍵因素,教學實踐創新是教師信唸的來源與歸宿,有助于豐富和髮展教師信唸.註重箇人的反思平衡、建構寬鬆的文化氛圍與改進專業培訓方式等措施是實現教師信唸培育與教學實踐創新結閤,在教學實踐創新中培育教師信唸的有效途徑.
교사신념시교사관우교육사업적개치정위여추구,시교사개전교학실천적원동력.량호적교사신념시추동교학실천창신적관건인소,교학실천창신시교사신념적래원여귀숙,유조우봉부화발전교사신념.주중개인적반사평형、건구관송적문화분위여개진전업배훈방식등조시시실현교사신념배육여교학실천창신결합,재교학실천창신중배육교사신념적유효도경.
