西北医学教育
西北醫學教育
서북의학교육
NORTHWEST MEDICAL EDUCATION
2012年
5期
1035-1038
,共4页
糖尿病足%门诊%交互式教学%PBL教学法
糖尿病足%門診%交互式教學%PBL教學法
당뇨병족%문진%교호식교학%PBL교학법
目的 对比传统教学法与交互式教学结合以问题为中心(Problem-based Learning,PBL)教学法在糖尿病足门诊本科实习教学中的作用.方法 将实习学员分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用交互式教学结合PBL教学法,对实习学员的考试成绩进行分析,并观察2组实习学员在教学前后自信心、学习主动性和人际交往方面的改变.结果 教学结束后,实验组的成绩均高于对照组(P＜0.05)；两组在自信心、学习主动性和人际交往方面差异存在统计学意义(P＜0.05)；对照组在自信心、学习主动性及人际交往方面与教学前无显著差异(P＞0.05)；而实验组在自信心、学习主动性、人际交往方面与教学前有显著差异(P＜0.05).结论 交互式教学结合PBL教学法可有效地提高糖尿病足门诊实习带教的质量.
目的 對比傳統教學法與交互式教學結閤以問題為中心(Problem-based Learning,PBL)教學法在糖尿病足門診本科實習教學中的作用.方法 將實習學員分為對照組和實驗組,對照組採用傳統教學法,實驗組採用交互式教學結閤PBL教學法,對實習學員的攷試成績進行分析,併觀察2組實習學員在教學前後自信心、學習主動性和人際交往方麵的改變.結果 教學結束後,實驗組的成績均高于對照組(P＜0.05)；兩組在自信心、學習主動性和人際交往方麵差異存在統計學意義(P＜0.05)；對照組在自信心、學習主動性及人際交往方麵與教學前無顯著差異(P＞0.05)；而實驗組在自信心、學習主動性、人際交往方麵與教學前有顯著差異(P＜0.05).結論 交互式教學結閤PBL教學法可有效地提高糖尿病足門診實習帶教的質量.
목적 대비전통교학법여교호식교학결합이문제위중심(Problem-based Learning,PBL)교학법재당뇨병족문진본과실습교학중적작용.방법 장실습학원분위대조조화실험조,대조조채용전통교학법,실험조채용교호식교학결합PBL교학법,대실습학원적고시성적진행분석,병관찰2조실습학원재교학전후자신심、학습주동성화인제교왕방면적개변.결과 교학결속후,실험조적성적균고우대조조(P＜0.05)；량조재자신심、학습주동성화인제교왕방면차이존재통계학의의(P＜0.05)；대조조재자신심、학습주동성급인제교왕방면여교학전무현저차이(P＞0.05)；이실험조재자신심、학습주동성、인제교왕방면여교학전유현저차이(P＜0.05).결론 교호식교학결합PBL교학법가유효지제고당뇨병족문진실습대교적질량.
