护理学报
護理學報
호이학보
JOURNAL OF NURSING
2007年
6期
37-39
,共3页
护理学基础%实验教学%小组合作学习%技能实训%技能考核
護理學基礎%實驗教學%小組閤作學習%技能實訓%技能攷覈
호이학기출%실험교학%소조합작학습%기능실훈%기능고핵
目的 研究《护理学基础》小组合作性技能实训与考核的效果.方法 在同一个班70名学生中,一个学期采取传统的以小组为单位的技能训练,期末进行统一考核,其成绩以个人为单位计算;另一学期仍采取以小组为单位进行实训,但赋予其一定的要求与责任,每实训完一项技能后,从小组成员中随意选定一位同学进行考核,其成绩与小组其他同学挂钩.通过问卷调查,反馈学生对改革后训练与考核方法的评价.结果 92%的学生认为改革后的方法,提高了训练的积极性和单位时间的训练效果,并在小组训练中,能相互指导、相互纠错、相互督促.97%的学生认为小组合作性实训后,将个体考核成绩与小组成员融为一体,这种方法好和比较好;有83%的学生认为被抽考同学的技能考核成绩能够代表或基本代表自己的成绩.结论 小组合作性实训与考核,发挥了小组合作性学习的真正功效,充分体现了教师的主导和学生的主体作用;提高了学生技能实训的积极性,挖掘了学生自主学习的潜能;培养了学生相互合作的品行和团队精神,体现了护理工作的特性,为学生可持续性发展奠定了思想基础.
目的 研究《護理學基礎》小組閤作性技能實訓與攷覈的效果.方法 在同一箇班70名學生中,一箇學期採取傳統的以小組為單位的技能訓練,期末進行統一攷覈,其成績以箇人為單位計算;另一學期仍採取以小組為單位進行實訓,但賦予其一定的要求與責任,每實訓完一項技能後,從小組成員中隨意選定一位同學進行攷覈,其成績與小組其他同學掛鉤.通過問捲調查,反饋學生對改革後訓練與攷覈方法的評價.結果 92%的學生認為改革後的方法,提高瞭訓練的積極性和單位時間的訓練效果,併在小組訓練中,能相互指導、相互糾錯、相互督促.97%的學生認為小組閤作性實訓後,將箇體攷覈成績與小組成員融為一體,這種方法好和比較好;有83%的學生認為被抽攷同學的技能攷覈成績能夠代錶或基本代錶自己的成績.結論 小組閤作性實訓與攷覈,髮揮瞭小組閤作性學習的真正功效,充分體現瞭教師的主導和學生的主體作用;提高瞭學生技能實訓的積極性,挖掘瞭學生自主學習的潛能;培養瞭學生相互閤作的品行和糰隊精神,體現瞭護理工作的特性,為學生可持續性髮展奠定瞭思想基礎.
목적 연구《호이학기출》소조합작성기능실훈여고핵적효과.방법 재동일개반70명학생중,일개학기채취전통적이소조위단위적기능훈련,기말진행통일고핵,기성적이개인위단위계산;령일학기잉채취이소조위단위진행실훈,단부여기일정적요구여책임,매실훈완일항기능후,종소조성원중수의선정일위동학진행고핵,기성적여소조기타동학괘구.통과문권조사,반궤학생대개혁후훈련여고핵방법적평개.결과 92%적학생인위개혁후적방법,제고료훈련적적겁성화단위시간적훈련효과,병재소조훈련중,능상호지도、상호규착、상호독촉.97%적학생인위소조합작성실훈후,장개체고핵성적여소조성원융위일체,저충방법호화비교호;유83%적학생인위피추고동학적기능고핵성적능구대표혹기본대표자기적성적.결론 소조합작성실훈여고핵,발휘료소조합작성학습적진정공효,충분체현료교사적주도화학생적주체작용;제고료학생기능실훈적적겁성,알굴료학생자주학습적잠능;배양료학생상호합작적품행화단대정신,체현료호리공작적특성,위학생가지속성발전전정료사상기출.
