读写算：教育教学研究
讀寫算：教育教學研究
독사산：교육교학연구
2011年
37期
74-74
,共1页
思疑答问%心理%调控
思疑答問%心理%調控
사의답문%심리%조공
数学教学的实质是数学思维过程的教育，而数学思维来自问题。恰当得体的课堂提问能启发学生积极思维，集中学生的注意，调节课堂教学信息和节奏。数学课堂提问过程中，学生会出现“成功”、求进、心理、“失败”、逆反、保守等各种不良的心理倾向和反应，教师必须对不同类型心理表现学生思疑答问进行调控，才能提高课堂教学的效呆。
數學教學的實質是數學思維過程的教育，而數學思維來自問題。恰噹得體的課堂提問能啟髮學生積極思維，集中學生的註意，調節課堂教學信息和節奏。數學課堂提問過程中，學生會齣現“成功”、求進、心理、“失敗”、逆反、保守等各種不良的心理傾嚮和反應，教師必鬚對不同類型心理錶現學生思疑答問進行調控，纔能提高課堂教學的效呆。
수학교학적실질시수학사유과정적교육，이수학사유래자문제。흡당득체적과당제문능계발학생적겁사유，집중학생적주의，조절과당교학신식화절주。수학과당제문과정중，학생회출현“성공”、구진、심리、“실패”、역반、보수등각충불량적심리경향화반응，교사필수대불동류형심리표현학생사의답문진행조공，재능제고과당교학적효태。
