金卡工程
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금잡공정
GOLDEN CARD PROJECT
2011年
4期
367
,共1页
90后大学生%挫折%教育
90後大學生%挫摺%教育
90후대학생%좌절%교육
随着80后大学生渐次毕业,走上工作岗位,步入社会舞台,90后大学生上升为大学校园的主体.在顺境中成长起来的90后大学生形成了敏感、脆弱、孤独、易被蛊惑、易冲动的思想特点,由此导致90后大学生稍有不顺就会无所适从、怨天尤人,甚至一蹶不振,自暴自弃.如何提高90后大学生的抗挫折能力,引导90后大学生正确面对挫折,在逆境中崛起,最终能够成长成才,已成为学校、家庭、社会亟需解决的重要问题.因此加强对90后大学生的挫折教育,形成学校、家庭、社会"三位一体"的挫折教育网迫在眉睫.
隨著80後大學生漸次畢業,走上工作崗位,步入社會舞檯,90後大學生上升為大學校園的主體.在順境中成長起來的90後大學生形成瞭敏感、脆弱、孤獨、易被蠱惑、易遲動的思想特點,由此導緻90後大學生稍有不順就會無所適從、怨天尤人,甚至一蹶不振,自暴自棄.如何提高90後大學生的抗挫摺能力,引導90後大學生正確麵對挫摺,在逆境中崛起,最終能夠成長成纔,已成為學校、傢庭、社會亟需解決的重要問題.因此加彊對90後大學生的挫摺教育,形成學校、傢庭、社會"三位一體"的挫摺教育網迫在眉睫.
수착80후대학생점차필업,주상공작강위,보입사회무태,90후대학생상승위대학교완적주체.재순경중성장기래적90후대학생형성료민감、취약、고독、역피고혹、역충동적사상특점,유차도치90후대학생초유불순취회무소괄종、원천우인,심지일궐불진,자폭자기.여하제고90후대학생적항좌절능력,인도90후대학생정학면대좌절,재역경중굴기,최종능구성장성재,이성위학교、가정、사회극수해결적중요문제.인차가강대90후대학생적좌절교육,형성학교、가정、사회"삼위일체"적좌절교육망박재미첩.
