嘉兴学院学报
嘉興學院學報
가흥학원학보
JOURNAL OF JIAXING COLLEGE
2011年
1期
112-116
,共5页
显性学习%隐性学习%弱接口说%语法教学
顯性學習%隱性學習%弱接口說%語法教學
현성학습%은성학습%약접구설%어법교학
第二语言习得研究中对显性学习与隐性学习的关系存在着三种不同的认识,即无接口说、有接口说和弱接口说.其中,弱接口说对我国英语语法教学具有较强的启示.采用弱接口说的语法教学理念,可以提高语法教学的效率.通过在语法教学中发挥注意机制的作用,设计语法意识提升的教学任务,建立显性语法学习和隐性语法学习的动态平衡,实现学习者的显性语法知识向隐性知识的有效转化.
第二語言習得研究中對顯性學習與隱性學習的關繫存在著三種不同的認識,即無接口說、有接口說和弱接口說.其中,弱接口說對我國英語語法教學具有較彊的啟示.採用弱接口說的語法教學理唸,可以提高語法教學的效率.通過在語法教學中髮揮註意機製的作用,設計語法意識提升的教學任務,建立顯性語法學習和隱性語法學習的動態平衡,實現學習者的顯性語法知識嚮隱性知識的有效轉化.
제이어언습득연구중대현성학습여은성학습적관계존재착삼충불동적인식,즉무접구설、유접구설화약접구설.기중,약접구설대아국영어어법교학구유교강적계시.채용약접구설적어법교학이념,가이제고어법교학적효솔.통과재어법교학중발휘주의궤제적작용,설계어법의식제승적교학임무,건립현성어법학습화은성어법학습적동태평형,실현학습자적현성어법지식향은성지식적유효전화.
