中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
CHINESE JOURNAL OF NURSING EDUCATION
2012年
5期
209-210
,共2页
孙建萍%牛桂芳%杨支兰%周雪
孫建萍%牛桂芳%楊支蘭%週雪
손건평%우계방%양지란%주설
高仿真模拟教学%案例教学%评判性思维%教育,护理,学士
高倣真模擬教學%案例教學%評判性思維%教育,護理,學士
고방진모의교학%안례교학%평판성사유%교육,호리,학사
目的 探讨高仿真模拟教学与案例教学在培养护理本科生评判性思维能力方面的作用及差异.方法 将自愿参与试验的60名护理本科生随机分为试验组和对照组各30名,试验组采用高仿真模拟教学进行20学时的培训,对照组采用案例教学进行相同内容、学时的培训,采用评判性思维中文测量量表分别在培训前后对学生进行测评,研究历时3个月.结果 两种教学方法对学生评判性思维能力的提高都有帮助作用(P＜0.05);培训后,试验组学生评判性思维能力得分高于对照组(P＜0.05).结论 高仿真模拟教学在提高学生的评判性思维能力上优于案例教学.
目的 探討高倣真模擬教學與案例教學在培養護理本科生評判性思維能力方麵的作用及差異.方法 將自願參與試驗的60名護理本科生隨機分為試驗組和對照組各30名,試驗組採用高倣真模擬教學進行20學時的培訓,對照組採用案例教學進行相同內容、學時的培訓,採用評判性思維中文測量量錶分彆在培訓前後對學生進行測評,研究歷時3箇月.結果 兩種教學方法對學生評判性思維能力的提高都有幫助作用(P＜0.05);培訓後,試驗組學生評判性思維能力得分高于對照組(P＜0.05).結論 高倣真模擬教學在提高學生的評判性思維能力上優于案例教學.
목적 탐토고방진모의교학여안례교학재배양호리본과생평판성사유능력방면적작용급차이.방법 장자원삼여시험적60명호리본과생수궤분위시험조화대조조각30명,시험조채용고방진모의교학진행20학시적배훈,대조조채용안례교학진행상동내용、학시적배훈,채용평판성사유중문측량량표분별재배훈전후대학생진행측평,연구력시3개월.결과 량충교학방법대학생평판성사유능력적제고도유방조작용(P＜0.05);배훈후,시험조학생평판성사유능력득분고우대조조(P＜0.05).결론 고방진모의교학재제고학생적평판성사유능력상우우안례교학.
