学理论
學理論
학이론
THEORY LEARNING
2010年
31期
313-314
,共2页
"三语"教学%少数民族地区%阻碍因素
"三語"教學%少數民族地區%阻礙因素
"삼어"교학%소수민족지구%조애인소
三语"教学是在国家民族教育政策的不断完善和深入落实的基础上发展起来的,是继"双语"教学之后的一种新的民族语言教育现象.但由于云南少数民族地区经济、文化发展相对滞后,"三语"教学受到文化差异、母语的负迁移干扰、师资力量薄弱等诸多因素的影响,极大阻碍了民族地区"三语"教学质量的稳步提升,有待进一步研究解决.
三語"教學是在國傢民族教育政策的不斷完善和深入落實的基礎上髮展起來的,是繼"雙語"教學之後的一種新的民族語言教育現象.但由于雲南少數民族地區經濟、文化髮展相對滯後,"三語"教學受到文化差異、母語的負遷移榦擾、師資力量薄弱等諸多因素的影響,極大阻礙瞭民族地區"三語"教學質量的穩步提升,有待進一步研究解決.
삼어"교학시재국가민족교육정책적불단완선화심입락실적기출상발전기래적,시계"쌍어"교학지후적일충신적민족어언교육현상.단유우운남소수민족지구경제、문화발전상대체후,"삼어"교학수도문화차이、모어적부천이간우、사자역량박약등제다인소적영향,겁대조애료민족지구"삼어"교학질량적은보제승,유대진일보연구해결.
