课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
1期
245-246
,共2页
“文无定法,学有常规”,习作之路也并非想象中那样无路可走,也是有方法可寻的.《语文课程标准》(实验稿)中明确指明:教师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活的材料”.可以看出,习作之路是积跬步,步步为营走来的,教师需从日常生活中到教学课堂上,适时地抓住时机为学生习作引导方向,打下坚实的习作基础.
“文無定法,學有常規”,習作之路也併非想象中那樣無路可走,也是有方法可尋的.《語文課程標準》(實驗稿)中明確指明:教師要“引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思攷等多種途徑,運用各種方法搜集生活的材料”.可以看齣,習作之路是積跬步,步步為營走來的,教師需從日常生活中到教學課堂上,適時地抓住時機為學生習作引導方嚮,打下堅實的習作基礎.
“문무정법,학유상규”,습작지로야병비상상중나양무로가주,야시유방법가심적.《어문과정표준》(실험고)중명학지명:교사요“인도화촉사학생통과관찰、조사、방담、열독、사고등다충도경,운용각충방법수집생활적재료”.가이간출,습작지로시적규보,보보위영주래적,교사수종일상생활중도교학과당상,괄시지조주시궤위학생습작인도방향,타하견실적습작기출.
