师道：教研
師道：教研
사도：교연
2011年
12期
117-117
,共1页
小组合作学习%小学数学教学%学生学习方式%新课程改革%有效学习方式%课堂教学过程%小组合作教学%小组成员
小組閤作學習%小學數學教學%學生學習方式%新課程改革%有效學習方式%課堂教學過程%小組閤作教學%小組成員
소조합작학습%소학수학교학%학생학습방식%신과정개혁%유효학습방식%과당교학과정%소조합작교학%소조성원
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习是本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，越来越多的教师在课堂教学过程中采用这一方法。
但是，当我在教学中进行尝试时，我才发现真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。比如：编排学习小组时没有考虑到成员之间的互补与配合，在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有时小组的合作学习成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有时小组合作学习，合作之前缺乏必要的准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言没有中心。
新課程改革彊調學生學習方式的轉變。小組閤作學習是本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一。因其具有使學生優勢互補、形成良好人際關繫、促進學生箇性健全髮展的優點，越來越多的教師在課堂教學過程中採用這一方法。
但是，噹我在教學中進行嘗試時，我纔髮現真正要將小組閤作學習行之有效地開展，絕非易事。比如：編排學習小組時沒有攷慮到成員之間的互補與配閤，在閤作學習時，小組成員間不具備閤作的心理傾嚮，無法進行有效的互動交流；有時小組的閤作學習成瞭學優生髮揮自己潛能、錶現自己纔能的舞檯，而學睏生則往往被忽視，無形中失去瞭思攷、髮言、錶現的機會；有時小組閤作學習，閤作之前缺乏必要的準備就匆忙展開討論，小組閤作次序混亂，學生髮言沒有中心。
신과정개혁강조학생학습방식적전변。소조합작학습시본차과정개혁적겁창도적유효학습방식지일。인기구유사학생우세호보、형성량호인제관계、촉진학생개성건전발전적우점，월래월다적교사재과당교학과정중채용저일방법。
단시，당아재교학중진행상시시，아재발현진정요장소조합작학습행지유효지개전，절비역사。비여：편배학습소조시몰유고필도성원지간적호보여배합，재합작학습시，소조성원간불구비합작적심리경향，무법진행유효적호동교류；유시소조적합작학습성료학우생발휘자기잠능、표현자기재능적무태，이학곤생칙왕왕피홀시，무형중실거료사고、발언、표현적궤회；유시소조합작학습，합작지전결핍필요적준비취총망전개토론，소조합작차서혼란，학생발언몰유중심。
