读写算：教育教学研究
讀寫算：教育教學研究
독사산：교육교학연구
2011年
43期
192-192
,共1页
朗读%教学%第斯多惠%语文素养%教育家%学生%范读%高低
朗讀%教學%第斯多惠%語文素養%教育傢%學生%範讀%高低
랑독%교학%제사다혜%어문소양%교육가%학생%범독%고저
一、朗读课要“注重范读做好引领。”德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术在不于传授的本领．而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确。同样是朗读．往往会产生两种不同的结果：有的口干舌燥，干巴乏味，从而让学生失去了朗读的兴趣和勇气；有的情趣盎然，津津有味，从而使学生越读越会读，越读越爱读。一个人的语文素养的高低，
一、朗讀課要“註重範讀做好引領。”德國教育傢第斯多惠說：“教育的藝術在不于傳授的本領．而在于激勵、喚醒、鼓舞。”的確。同樣是朗讀．往往會產生兩種不同的結果：有的口榦舌燥，榦巴乏味，從而讓學生失去瞭朗讀的興趣和勇氣；有的情趣盎然，津津有味，從而使學生越讀越會讀，越讀越愛讀。一箇人的語文素養的高低，
일、랑독과요“주중범독주호인령。”덕국교육가제사다혜설：“교육적예술재불우전수적본령．이재우격려、환성、고무。”적학。동양시랑독．왕왕회산생량충불동적결과：유적구간설조，간파핍미，종이양학생실거료랑독적흥취화용기；유적정취앙연，진진유미，종이사학생월독월회독，월독월애독。일개인적어문소양적고저，
