小学科学：教师
小學科學：教師
소학과학：교사
2011年
10期
75-75
,共1页
信息技术教学%心理特征%小学生%心理研究%事半功倍%好奇性%持久性%才能
信息技術教學%心理特徵%小學生%心理研究%事半功倍%好奇性%持久性%纔能
신식기술교학%심리특정%소학생%심리연구%사반공배%호기성%지구성%재능
教学心理研究表明，处于不同年龄阶段的学生，往往有着不同的心理特征。小学生好奇性强，好游戏、好动、好胜，而对学习注意的持久性较差。在信息技术教学中，我们只有充分注意到小学生的这些心理特征，才能让学生乐学、好学，使教学收到事半功倍的效果。那么，信息技术教学如何才能顺应小学生这些心理特征呢？
教學心理研究錶明，處于不同年齡階段的學生，往往有著不同的心理特徵。小學生好奇性彊，好遊戲、好動、好勝，而對學習註意的持久性較差。在信息技術教學中，我們隻有充分註意到小學生的這些心理特徵，纔能讓學生樂學、好學，使教學收到事半功倍的效果。那麽，信息技術教學如何纔能順應小學生這些心理特徵呢？
교학심리연구표명，처우불동년령계단적학생，왕왕유착불동적심리특정。소학생호기성강，호유희、호동、호성，이대학습주의적지구성교차。재신식기술교학중，아문지유충분주의도소학생적저사심리특정，재능양학생악학、호학，사교학수도사반공배적효과。나요，신식기술교학여하재능순응소학생저사심리특정니？
