小学时代(教育研究)
小學時代(教育研究)
소학시대(교육연구)
PRIMARY SCHOOL TIMES
2010年
11期
33
,共1页
思维%寓言%语文教学%主体地位
思維%寓言%語文教學%主體地位
사유%우언%어문교학%주체지위
大多数教师在教授寓言时,总是沿着既定的思维方向,想以最快的速度让学生明白寓意,结果适得其反,教师应该利用寓言的寓意不是固定不变的优势,让学生积极参与到教学中,让学生的思维在个性的充分发挥,多角度的对比中才得到充分的发展.
大多數教師在教授寓言時,總是沿著既定的思維方嚮,想以最快的速度讓學生明白寓意,結果適得其反,教師應該利用寓言的寓意不是固定不變的優勢,讓學生積極參與到教學中,讓學生的思維在箇性的充分髮揮,多角度的對比中纔得到充分的髮展.
대다수교사재교수우언시,총시연착기정적사유방향,상이최쾌적속도양학생명백우의,결과괄득기반,교사응해이용우언적우의불시고정불변적우세,양학생적겁삼여도교학중,양학생적사유재개성적충분발휘,다각도적대비중재득도충분적발전.
