学周刊A版
學週刊A版
학주간A판
LEARNING WEEK
2010年
2期
103-104
,共2页
符号%说话%准确%思维
符號%說話%準確%思維
부호%설화%준학%사유
小学低年级学生的思维,还处于具体形象思维的阶段.如何引导学生理解数学概念,将枯燥的数学形象化、情境化,使学生易于接受,就成为教学中的一个难点.数学课堂中,我们无疑要采用各种有效手段,让学生尽可能地领悟、理解、掌握概念.教学课堂上,让学生用新学的数学词汇来说话,串联课堂中的那些众多、易混的关键知识,是提高课堂教学效率的有效手段.
小學低年級學生的思維,還處于具體形象思維的階段.如何引導學生理解數學概唸,將枯燥的數學形象化、情境化,使學生易于接受,就成為教學中的一箇難點.數學課堂中,我們無疑要採用各種有效手段,讓學生儘可能地領悟、理解、掌握概唸.教學課堂上,讓學生用新學的數學詞彙來說話,串聯課堂中的那些衆多、易混的關鍵知識,是提高課堂教學效率的有效手段.
소학저년급학생적사유,환처우구체형상사유적계단.여하인도학생리해수학개념,장고조적수학형상화、정경화,사학생역우접수,취성위교학중적일개난점.수학과당중,아문무의요채용각충유효수단,양학생진가능지령오、리해、장악개념.교학과당상,양학생용신학적수학사회래설화,천련과당중적나사음다、역혼적관건지식,시제고과당교학효솔적유효수단.
