考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2008年
3期
100-101
,共2页
双语教育%浸入式教学%负双语%正双语
雙語教育%浸入式教學%負雙語%正雙語
쌍어교육%침입식교학%부쌍어%정쌍어
双语教育中,二语与母语的关系是一个颇具争议的问题.本文试探讨低龄段的英语浸入式教学对于学生的母语学习的影响.反对浸入式教学的学者认为过早地用第二语言作为指导语言会严重阻碍儿童的母语学习,以致影响儿童的认知和性格的发展.持不同意见者则以Commis为主要代表.Lambert发展前人的说法提出了‘负双语(subtractive bilingualism)'和‘正双语(additie bilingualism)'的分法和‘发展的交互性假说(Developmental Interdependence Hypothesis)',其中"负双语"是指第一语言逐步被第二语言所代替,"正双语"是指第一语言始终是占据主导地位.本文作者通过对博罗实验小学的三个年级(学前,一,二)的一次语文期终考试成绩进行统计,分别就各年级的实验班和普通班的语文成绩及实验班内部的语文成绩和英语成绩进行了对比;另外,作者在该校教师的辅助下,对实验班的少数学生进行了一次非正式的口头测试.实验班的语文成绩没有出现低于普通班的情况,而在实验班内部,学生的英语成绩和语文成绩也呈平衡状态.由此可见,低龄段的英语浸入式教学对于学生的母语学习没有造成破坏性的影响.
雙語教育中,二語與母語的關繫是一箇頗具爭議的問題.本文試探討低齡段的英語浸入式教學對于學生的母語學習的影響.反對浸入式教學的學者認為過早地用第二語言作為指導語言會嚴重阻礙兒童的母語學習,以緻影響兒童的認知和性格的髮展.持不同意見者則以Commis為主要代錶.Lambert髮展前人的說法提齣瞭‘負雙語(subtractive bilingualism)'和‘正雙語(additie bilingualism)'的分法和‘髮展的交互性假說(Developmental Interdependence Hypothesis)',其中"負雙語"是指第一語言逐步被第二語言所代替,"正雙語"是指第一語言始終是佔據主導地位.本文作者通過對博囉實驗小學的三箇年級(學前,一,二)的一次語文期終攷試成績進行統計,分彆就各年級的實驗班和普通班的語文成績及實驗班內部的語文成績和英語成績進行瞭對比;另外,作者在該校教師的輔助下,對實驗班的少數學生進行瞭一次非正式的口頭測試.實驗班的語文成績沒有齣現低于普通班的情況,而在實驗班內部,學生的英語成績和語文成績也呈平衡狀態.由此可見,低齡段的英語浸入式教學對于學生的母語學習沒有造成破壞性的影響.
쌍어교육중,이어여모어적관계시일개파구쟁의적문제.본문시탐토저령단적영어침입식교학대우학생적모어학습적영향.반대침입식교학적학자인위과조지용제이어언작위지도어언회엄중조애인동적모어학습,이치영향인동적인지화성격적발전.지불동의견자칙이Commis위주요대표.Lambert발전전인적설법제출료‘부쌍어(subtractive bilingualism)'화‘정쌍어(additie bilingualism)'적분법화‘발전적교호성가설(Developmental Interdependence Hypothesis)',기중"부쌍어"시지제일어언축보피제이어언소대체,"정쌍어"시지제일어언시종시점거주도지위.본문작자통과대박라실험소학적삼개년급(학전,일,이)적일차어문기종고시성적진행통계,분별취각년급적실험반화보통반적어문성적급실험반내부적어문성적화영어성적진행료대비;령외,작자재해교교사적보조하,대실험반적소수학생진행료일차비정식적구두측시.실험반적어문성적몰유출현저우보통반적정황,이재실험반내부,학생적영어성적화어문성적야정평형상태.유차가견,저령단적영어침입식교학대우학생적모어학습몰유조성파배성적영향.
