教育学报
教育學報
교육학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL STUDIES
2010年
1期
20-29
,共10页
知识本质观%现代性%后现代性%反思的现代性%教育学
知識本質觀%現代性%後現代性%反思的現代性%教育學
지식본질관%현대성%후현대성%반사적현대성%교육학
知识的本质观是关于知识本质的认识模式和思维方式的方法论观点.本质主义的知识本质观是近代以来,对中国知识教育及教育学研究影响最为深刻的一种观点.当前,由于其知识信仰的本质主义严重制约了中国教育学研究和教育改革的发展,因此,必须对其产生背景一现代性及其理性进行反思与批判.反本质主义的知识本质观超越于本质主义的知识本质观,以其后现代性对现代性的知识本质观进行了彻底地反思、批判与解构.然而,这种知识本质观仍然存在着不可克服的缺点,必须对其产生的核心背景一后现代性进行反思与批判.反思的现代性超越于二者,在包容现代性与后现代性合理要素的基础上,兼容知识的相对性、动态开放性、多样性与差异性、情境性、共识性以及不确定性六个维度重建了新型的知识本质观.据此,中国教育学研究和教育改革必须在此基础上,对教育学理论研究与教育实践性变革中存在的问题与论争,进行深刻地教育学反思与批判,走向反思的现代性之路.
知識的本質觀是關于知識本質的認識模式和思維方式的方法論觀點.本質主義的知識本質觀是近代以來,對中國知識教育及教育學研究影響最為深刻的一種觀點.噹前,由于其知識信仰的本質主義嚴重製約瞭中國教育學研究和教育改革的髮展,因此,必鬚對其產生揹景一現代性及其理性進行反思與批判.反本質主義的知識本質觀超越于本質主義的知識本質觀,以其後現代性對現代性的知識本質觀進行瞭徹底地反思、批判與解構.然而,這種知識本質觀仍然存在著不可剋服的缺點,必鬚對其產生的覈心揹景一後現代性進行反思與批判.反思的現代性超越于二者,在包容現代性與後現代性閤理要素的基礎上,兼容知識的相對性、動態開放性、多樣性與差異性、情境性、共識性以及不確定性六箇維度重建瞭新型的知識本質觀.據此,中國教育學研究和教育改革必鬚在此基礎上,對教育學理論研究與教育實踐性變革中存在的問題與論爭,進行深刻地教育學反思與批判,走嚮反思的現代性之路.
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