陕西教育
陝西教育
협서교육
SHAANXI EDUCATION
2011年
10期
76-76
,共1页
课堂教学评价%课堂教学改革%教师评价%学生评价%新课程背景%人文性%赏识
課堂教學評價%課堂教學改革%教師評價%學生評價%新課程揹景%人文性%賞識
과당교학평개%과당교학개혁%교사평개%학생평개%신과정배경%인문성%상식
新课程背景下的课堂教学评价除具有一定的鉴定、指挥、导向、激励性外，更主要的是还具有一定的人文性。但在如火如荼的课堂教学改革实践中。广大教师在认识和行为上出现了一些偏差，亟待重视。我以为：课堂教学评价必须解决好赏识与否定的问题，必须解决好关注学生与关注教师的问题，必须解决好教师评价与学生评价的问题。
新課程揹景下的課堂教學評價除具有一定的鑒定、指揮、導嚮、激勵性外，更主要的是還具有一定的人文性。但在如火如荼的課堂教學改革實踐中。廣大教師在認識和行為上齣現瞭一些偏差，亟待重視。我以為：課堂教學評價必鬚解決好賞識與否定的問題，必鬚解決好關註學生與關註教師的問題，必鬚解決好教師評價與學生評價的問題。
신과정배경하적과당교학평개제구유일정적감정、지휘、도향、격려성외，경주요적시환구유일정적인문성。단재여화여도적과당교학개혁실천중。엄대교사재인식화행위상출현료일사편차，극대중시。아이위：과당교학평개필수해결호상식여부정적문제，필수해결호관주학생여관주교사적문제，필수해결호교사평개여학생평개적문제。
