学前教育研究
學前教育研究
학전교육연구
STUDIES IN PRESCHOOL EDUCATION
2010年
2期
52-55
,共4页
假想伙伴%想像伙伴%拟人化物体%角色自居
假想夥伴%想像夥伴%擬人化物體%角色自居
가상화반%상상화반%의인화물체%각색자거
国外已有研究认为,心理正常儿童的假想伙伴主要有三种:完全看不见的想像伙伴、拟人化物体、角色自居伙伴.假想伙伴具有为儿童提供抚慰,维护儿童自尊,促进儿童超我的形成,促进儿童认知发展,提高儿童适应性应对能力,以及促进儿童形成和谐的社会互动倾向等功能.因此,成人要尊重儿童创造的隐喻世界,并以旁观者的身份支持儿童的假想行为.未来的相关研究要在提高研究方法的客观性、挖掘假想伙伴功能的本质特征以及开展本土化研究等方面作出长期的努力.
國外已有研究認為,心理正常兒童的假想夥伴主要有三種:完全看不見的想像夥伴、擬人化物體、角色自居夥伴.假想夥伴具有為兒童提供撫慰,維護兒童自尊,促進兒童超我的形成,促進兒童認知髮展,提高兒童適應性應對能力,以及促進兒童形成和諧的社會互動傾嚮等功能.因此,成人要尊重兒童創造的隱喻世界,併以徬觀者的身份支持兒童的假想行為.未來的相關研究要在提高研究方法的客觀性、挖掘假想夥伴功能的本質特徵以及開展本土化研究等方麵作齣長期的努力.
국외이유연구인위,심리정상인동적가상화반주요유삼충:완전간불견적상상화반、의인화물체、각색자거화반.가상화반구유위인동제공무위,유호인동자존,촉진인동초아적형성,촉진인동인지발전,제고인동괄응성응대능력,이급촉진인동형성화해적사회호동경향등공능.인차,성인요존중인동창조적은유세계,병이방관자적신빈지지인동적가상행위.미래적상관연구요재제고연구방법적객관성、알굴가상화반공능적본질특정이급개전본토화연구등방면작출장기적노력.
