南京理工大学学报（社会科学版）
南京理工大學學報（社會科學版）
남경리공대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF NANJING UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION)
2006年
6期
71-74
,共4页
科学%理性%人文主义%课程观
科學%理性%人文主義%課程觀
과학%이성%인문주의%과정관
从杜威的实用主义课程观开始,美国课程研究在对科学理性的反思发展中,在20世纪诞生了进步主义、要素主义、永恒主义、社会改造主义以及概念重建主义和以多尔为代表的建设性后现代主义课程观,表现出了强烈的人文主义追求意识,反映了美国现代课程观从科学主义向人本科学主义和人本主义向科学人本主义的演进.这些课程理论的研究与实践为我国大学课程改革和发展提供了宝贵和重要的经验.
從杜威的實用主義課程觀開始,美國課程研究在對科學理性的反思髮展中,在20世紀誕生瞭進步主義、要素主義、永恆主義、社會改造主義以及概唸重建主義和以多爾為代錶的建設性後現代主義課程觀,錶現齣瞭彊烈的人文主義追求意識,反映瞭美國現代課程觀從科學主義嚮人本科學主義和人本主義嚮科學人本主義的縯進.這些課程理論的研究與實踐為我國大學課程改革和髮展提供瞭寶貴和重要的經驗.
종두위적실용주의과정관개시,미국과정연구재대과학이성적반사발전중,재20세기탄생료진보주의、요소주의、영항주의、사회개조주의이급개념중건주의화이다이위대표적건설성후현대주의과정관,표현출료강렬적인문주의추구의식,반영료미국현대과정관종과학주의향인본과학주의화인본주의향과학인본주의적연진.저사과정이론적연구여실천위아국대학과정개혁화발전제공료보귀화중요적경험.
