思想理论教育导刊
思想理論教育導刊
사상이론교육도간
JOURNAL OF IDEOLOGICAL & THEORETICAL EDUCATION
2006年
3期
54-58
,共5页
叙事学%道德叙事%道德教育
敘事學%道德敘事%道德教育
서사학%도덕서사%도덕교육
20世纪80年代中后期,叙事被引入西方道德教育的领域.它的兴起既有深刻的社会背景,又是道德教育发展的内在需求.道德叙事具有三大特点,即教育内容贴近生活世界而又内隐着深刻的价值;教育过程自然、互动;叙事主体交互多样.道德叙事因其自身的特点和优势为德育带来了新的思路和视野.借鉴道德叙事,对探索我国学校德育回归生活世界,道德主体从单一向多样转变具有重要意义.
20世紀80年代中後期,敘事被引入西方道德教育的領域.它的興起既有深刻的社會揹景,又是道德教育髮展的內在需求.道德敘事具有三大特點,即教育內容貼近生活世界而又內隱著深刻的價值;教育過程自然、互動;敘事主體交互多樣.道德敘事因其自身的特點和優勢為德育帶來瞭新的思路和視野.藉鑒道德敘事,對探索我國學校德育迴歸生活世界,道德主體從單一嚮多樣轉變具有重要意義.
20세기80년대중후기,서사피인입서방도덕교육적영역.타적흥기기유심각적사회배경,우시도덕교육발전적내재수구.도덕서사구유삼대특점,즉교육내용첩근생활세계이우내은착심각적개치;교육과정자연、호동;서사주체교호다양.도덕서사인기자신적특점화우세위덕육대래료신적사로화시야.차감도덕서사,대탐색아국학교덕육회귀생활세계,도덕주체종단일향다양전변구유중요의의.
